第13章：课堂创新(7/9)

再追问，他最后看了一眼黄诗娴依旧背对着他、微微颤抖的单薄肩膀，那无声的抗拒和恐惧像一堵冰冷的墙。他沉默地转身离开了办公室，门在身后轻轻合上，隔绝了里面令人窒息的低气压，却关不住他心头那疯狂滋长的、冰冷刺骨的疑虑。

下午的活动课，操场成了沸腾的海洋。六（一）班和六（二）班的孩子们打破了班级界限，按照武修文设计的“应用题剧场”方案，自由组合成了一个个小剧组，散落在操场各处。道具是简陋的——粉笔画个圈就是水池，几个跳绳绑在一起象征笼子，扫帚柄充当水管，旧报纸折成的尖帽子代表鸡冠兔耳——但孩子们的热情和创造力却冲上云霄。

“进水啦！进水啦！一号水管开闸！”一个胖墩墩的男孩（扮演管理员）操着努力字正腔圆的普通话，对着充当“水池”的粉笔圈大喊，手里挥舞着扫帚柄（水管）。旁边两个瘦高的男孩立刻举起象征“水流”的蓝色旧窗帘布，哗啦啦地抖动着跑过“水池”。

“停！二号排水管启动！功率是一号进水管的1.5倍！”另一个戴眼镜的“小工程师”推了推鼻梁上并不存在的眼镜，严肃地指挥。举着灰色破麻袋（象征污水）的孩子立刻冲进“水池”，和“进水”的蓝窗帘布“扭打”在一起，场面顿时一片混乱而欢腾的“水灾”。

另一边，“鸡兔同笼”组则上演着数学版的悬疑剧。扮演“农夫”的孩子（头上歪戴草帽）一脸愁苦地蹲在象征“笼子”的跳绳圈里，看着地上画着的鸡爪印和兔脚印（粉笔画的），掰着手指头，用带着本地腔但努力清晰的普通话念念有词：“脑袋……三十个，脚……九十只……鸡两只脚，兔子四只脚……假设全是鸡……”围观的“小侦探们”七嘴八舌地出主意，普通话和海话交织，争论得面红耳赤。

“不对不对！全是鸡只有六十只脚！少了三十只！少的肯定是兔子的！”一个梳羊角辫的“女侦探”激动地跳起来，普通话像爆豆子一样蹦出。

“那兔子有几只？三十除以……除以……”另一个小男孩抓耳挠腮。

“除以二！每只兔子比鸡多两只脚！”羊角辫女孩大声抢答，满脸的“真相只有一个”的笃定。

阳光慷慨地洒满操场，海风似乎也变得轻快，卷着孩子们清脆的笑声、激动的争论声、努力讲普通话的稚嫩声音，在操场上空盘旋。那鲜活的生命力像温暖的潮水，暂时冲刷着武修文